Moment intense de partage et de réflexions ce mardi 21 janvier avec Madame Leïla Bahsaïn, écrivaine qui pose un regard sur son parcours entre le Maroc et la France et interroge la place de la femme dans ces pays, pour défendre avec force son émancipation. C’est un point d’entrée dans la sociologie de certains parcours qui rendent compte de réalités de nos sociétés. C’est aussi une autrice qui parle de son métier.

Les élèves des deux lycées ont pu la questionner sur son métier d’écrivaine et son parcours. La lecture de certains extraits de l’ouvrage a pu susciter des interrogations parmi les élèves de Fénelon et Notre-Dame.

On peut retenir tout d’abord que Leïla Bahsaïn analyse les inégalités hommes-femmes comme relevant de pratiques et assignations sociales, de coutumes et que dans un pays comme la France, la loi veille à favoriser l’égalité entre hommes et femmes. Les injonctions familiales, amicales ou scolaires sur divers champs peuvent renforcer la domination d’un sexe sur l’autre. Puis vient l’illusion de la migration, la recherche d’un eldorado qui se cogne sur d’autres formes d’assignations, comme celles de la classe sociale, celles du travail et du statut social qui s’y rattache. La solution pour abattre ces murs est sans nul doute l’éducation, et plus précisément l’éducation par le langage qui construit, structure et permet d’accéder à la compréhension des codes sociaux et de se les faire siens.

Sur le métier d’écrivain, Leïla Bahsaïn reste dans une continuité, celle de la langue et de déclarer « ce n’est pas l’identité de l’écrivain qui compte, c’est la langue et l’écriture ». Citant Camus, « les écrivains doivent venir témoigner après avoir été égorgés », elle porte haut le poids de la parole de l’écrivain devenu témoin de l’histoire. Pour autant, en s’appuyant sur Annie Ernaux qui en tant qu’écrivaine déclare que dans ses romans « c’est moi et ce n’est pas moi » pour distinguer le « je » autobiographique du « je » littéraire, Leïla Bahsaïn précise que « l’auteur fait vivre des situations qu’[elle] a pu éventuellement connaitre mais elle fait surtout passer ses personnages par des épreuves qui lui sont arrivées » tout en reconnaissant qu’elle « écrit sa version des faits ».

On ne peut que saluer ce type d’interventions rendues possibles par l’engagement de nos enseignants qui repèrent ces « pépites », accessibles, humaines, riches de connaissances, d’intelligences et bien ancrées dans la réalité. Les élèves de nos lycées ont cette chance d’explorer de nouveaux champs de connaissances.

Du 28 novembre au 20 décembre, cinq jeunes élèves de première Bac pro commerce du lycée Notre Dame ont eu la chance de participer au programme de mobilité Erasmus+ à Lugo, en Espagne. Accompagnés par leur référente Erasmus+, ces étudiants ont non seulement pu effectuer des stages enrichissants dans diverses enseignes de la ville, mais ils ont également bénéficié d’une immersion culturelle unique.

Les élèves ont été placés dans différents établissements commerciaux de Lugo, où ils ont pu mettre en pratique les compétences acquises au cours de leur formation. Ce stage leur a permis de découvrir le fonctionnement du secteur commercial en Espagne, d’acquérir de nouvelles compétences et de s’adapter à un environnement professionnel différent. L’expérience a été valorisante et a contribué à renforcer leur projet professionnel.

En parallèle de leurs stages, les jeunes ont eu l’opportunité de visiter un établissement d’enseignement général et professionnel : « IES Muralla Romana ». Ils ont été chaleureusement accueillis par les élèves, les enseignants et le personnel, favorisant ainsi un échange interculturel enrichissant.

Lugo, classée au patrimoine mondial de l’UNESCO, a offert aux élèves un cadre exceptionnel pour explorer son histoire. Accompagnés de leurs camarades espagnols, ils ont visité la célèbre muraille romaine de la ville, ainsi que ses magnifiques fresques. Ces visites ont été l’occasion d’appréhender la richesse culturelle de Lugo et d’en apprendre davantage sur son patrimoine.

Le programme Erasmus+ ne se contentait pas d’explorations pédagogiques. Les élèves ont également été plongés dans l’histoire lors de leur visite à la Maison de la mosaïque et au musée archéologique, où ils ont pu admirer des artefacts d’une grande valeur. La visite de l’ancienne prison, un lieu chargé d’histoire où des résistants de l’époque franquiste ont perdu la vie, a profondément marqué les esprits. Ce site est un rappel poignant des luttes passées et de l’importance de la mémoire historique.

Cette expérience de mobilité Erasmus+ à Lugo a été une réussite à plusieurs niveaux. Elle a permis aux élèves de développer leurs compétences professionnelles tout en s’enrichissant culturellement. Les échanges avec les élèves espagnols et les visites historiques ont créé des souvenirs inoubliables. Ce type d’initiative est essentiel pour promouvoir l’ouverture d’esprit et la compréhension interculturelle. Les élèves rentrent chez eux avec des souvenirs précieux et une vision élargie du monde qui les entoure.

Le thème choisi par les équipes cette année est celui de la fraternité, celle de tous les jours pour tous mais également celle qu’a vécue Notre-Dame en étant accueillie à Fénelon. A l’Immaculée, la réflexion sur la fraternité a été explorée par l’ensemble des classes dans un esprit de partage, un superbe moment !

La fermeture temporaire de l’établissement a bien bouleversé ce début d’année tant pour les élèves et leurs parents que pour les équipes pédagogiques et de vie scolaire. Sans que cela soit parfait, chacun et tous ensemble nous avons trouvé les ressources pour faire face !

L’espérance pour le lycée Notre-Dame, c’est cette certitude que nous allons encore traverser des épreuves avec une foi chevillée au corps pour permettre à nos élèves et nos équipes de trouver un lieu nouveau ou rénové pour poursuivre notre mission !